エコ・スクール

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令和4年度の認定校一覧と活動報告書を掲載しました。

エコ・スクールプロジェクトは1994年頃からヨーロッパで始まったプロジェクトです。
当初はヨーロッパ連合（EU）域内の取組でしたが今では世界的な取組へと広がってきています。
滋賀県では平成13年度（2001年度）から4つの小中学校をモデル校としてスタートしました。

エコ・スクールの取組により、将来の社会づくりの主役となる児童生徒が主体的に環境学習や環境保全活動に取り組む力を身につけることを目指しています。

小中高等学校の児童生徒たちが、地域の人たちの協力を得て、エコ・スクール活動を推進していく組織（グループ）を立ち上げ、身の回りの生活環境の調査探検、計画づくり、実行と評価といったプロセスを学校全体で取り組みます。
どのようなテーマや目標を掲げるのか、何を学び、どのような活動をするのかは、子どもたちのアイデアと気づきを大切にしながら決め、計画を立てていきます。

文部科学省の「エコスクール」は、環境を考慮した学校施設（エコスクール）の整備推進のことで、環境負荷の低減や自然との共生を考慮した学校施設として整備して、環境教育の教材として活用するものです。
滋賀県の「エコ・スクール」は、将来の社会づくりの主役となる児童生徒が主体的に環境学習や環境保全活動に取り組む力を身につけることを目指した、学校全体の活動プログラムです。
※文部科学省の「エコスクール」は、平成29年度から「エコスクール・プラス」として名称を改め、事業が実施されます。

滋賀県のエコ・スクール活動の特徴は、活動を推進していく中心となるのが、子どもたちで組織するグループであることと地域の支援者が関わるしくみになっていることです
子どもたち（Children）を中心とした、先生（Teachers）、保護者（Parents）、地域の人たち（Supporters）のC-T-P-Aが、自分達の立てた目標に向かって一緒に取り組む中で、自分達からすすんで環境について学んだり、活動していくことのできる力を身につけていきます。
子どもたちは、【調べ学習→テーマ設定→活動計画づくり→活動→自己評価→ふりかえり】と活動していく中で、徐々に自分たちの学校や地域のエコ・スクール像をイメージ化することができていき、その活動が校区に浸透していきます。まず、活動をはじめ、活動しながら、理解を深めていき、工夫しようという意欲がわいてくることを、大切にしています。